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由“变式题”看复习课怎么上

来源:文博教育资讯网      发表时间:2015-07-14

    如何上好、做好数学复习,是我们在数学学习过程中很重要的一个环节。

     数学复习有别于新知识的学习。复习是在我们已经学习完新知识的基础上,对新知识进行更深入的了解和学习,这直接关乎到知识的巩固和后面的知识学习。在新知识的学习过程中,学生渐渐掌握了一定的解题能力和学习经验,那么我们的复习课就是在学生基本认识了各种数学基本方法、思维方法及数学思想的基础上进行的,深化学生对基础知识的理解、巩固,完善学生的知识结构,提高综合应用能力。
     我们先来看一道原题型:
   
   考点: 二次函数图象与系数的关系.

   分析: 由抛物线与y轴的交点判断c与0的关系,然后根据对称轴及抛物线与x轴交点情况进行推理,进而对所得结论进行判断.
    点评: 本题考查了二次函数图象与系数的关系.二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)系数符号由抛物线开口方向、对称轴、抛物线与y轴的交点抛物线与x轴交点的个数确定.
    变式一:
 
      
     变式二:
   
      点评:本题考查二次函数图象与二次函数系数之间的关系,二次函数与方程之间的转换,根的判别式的熟练运用.会利用特殊值代入法求得特殊的式子,如:y=a+b+c,y=4a+2b+c,然后根据图象判断其值。经过变式的不断变化,进一步加深学生对二次函数系数和图像之间关系,对于初学二次函数的同学帮助是很大的。
     在新课的学习中,知识体系都比较“单调”、“单一”,大部分学生都比较容易接受,但复习课就比较有“混合性”和“综合性”两大特点,这种变化会让一部分学生跟不上课堂学习。如何上好复习课?如何让学生适应知识的变化?每节复习课应确定复习重点,切勿变成习题课,复习课应做到查漏补缺,提高学习综合能力,这样就可以大大地提高了复习的有效性。
     没有固定模式的复习课,根据学生的学习基础,我们可以多种多样,但最终目的是相同的,提高学生的学习能力,提高课堂效率,让教师的教和学生的学良好结合。
     我们对不同类型课有不同设计,追求高效课堂、高效率教学关键取决于:是否适合于我们的学生。
 
 
 
     
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